¡Ya puedo enseñaros mi jclic!
Con este jclic pretendo trabajar los números del 1-9 en tres niveles que van de menos a mayor complejidad. En el diseño de éste he tenido un problema con el sonido que todavía está pendiente de solución, no obstante, en el momento que lo solucione lo volveré a colgar. De momento lo subo tal y como está para que lo podais disfrutar desde ya.
Espero que os guste.
martes, 29 de junio de 2010
martes, 22 de junio de 2010
Seminario 3: Web 2.0 y clasificación de herramientas para Ed. Infantil
Este seminario me pareció muy interesante, pues como siempre en esta asignatura aprendí nuevos términos, en este caso la Web 2.0.
Por si alguno de vosotros desconocé este termino os comento que da nombre a la segunda fase de la evolucíón comunicativa de la Web, fase precedida por la Web 1.0. Esta evolución consistió más que en un cambio tecnológico en una nueva actitud, fue un salto de la información a la metainformación que hoy en día nos permite a los usuarios crear, editar, modificar y compartir, pues esta nueva web no es sólo de lectura sino también de escritura.Esto permitió una mayor interacción entre el usuario y el medio, así como entre usuarios, haciendo real el principio de la inteligencia colectiva.
Con está revolución casi la totalidd de herramientas que existen en la red en la actualidad son de la Web 2.0. Acontinuación os indico una pequeña selección de herramientas Web 2.o útiles para Educación Infantil:
- Herramientas para el acceso y búqueda de Información. En este apartado he incluido la página de Clicclicclic donde los niños pueden acceder a una gran variedad de cuentos interactivos. He escogido esta porque me ha parecido muy motivadora para el niño, por sus imágenes, sonido y variedad de contenidos a tratar. Además, presenta una sencillez en su introducción que permite el uso del niño de forma autónoma.
Por si alguno de vosotros desconocé este termino os comento que da nombre a la segunda fase de la evolucíón comunicativa de la Web, fase precedida por la Web 1.0. Esta evolución consistió más que en un cambio tecnológico en una nueva actitud, fue un salto de la información a la metainformación que hoy en día nos permite a los usuarios crear, editar, modificar y compartir, pues esta nueva web no es sólo de lectura sino también de escritura.Esto permitió una mayor interacción entre el usuario y el medio, así como entre usuarios, haciendo real el principio de la inteligencia colectiva.
Con está revolución casi la totalidd de herramientas que existen en la red en la actualidad son de la Web 2.0. Acontinuación os indico una pequeña selección de herramientas Web 2.o útiles para Educación Infantil:
- Herramientas para el acceso y búqueda de Información. En este apartado he incluido la página de Clicclicclic donde los niños pueden acceder a una gran variedad de cuentos interactivos. He escogido esta porque me ha parecido muy motivadora para el niño, por sus imágenes, sonido y variedad de contenidos a tratar. Además, presenta una sencillez en su introducción que permite el uso del niño de forma autónoma.
- Herramientas para la expresión y publicación de información. Aquí he querido incluir el programa Kerpoof, una herramienta muy completa bajo mi punto de vista, pues permirte crear vídeos, cuentos, dibujos, etc. Esto lo convierte en un recurso muy rico, ya que nos abre la posibilidad de trabajar cualquier contenido a través de diferentes enfoques. Además,convirtiendo al niño en autor le hace sentirse protagonista de su aprendizaje en todo momento.
-Estrategias de comunicación y colaboración. Debido a que actualmente el recurso de comunicación más de moda son las redes sociales, en este apartado he decidido mencionar una de ellas Kidswirl, destinada a niños, pues en esto de la tecnología ellos no se pueden quedar atrás.
lunes, 21 de junio de 2010
Práctica 4: Diseño de una Webquest
Cuando hablamos de Webquest nos referimos a un tipo de actividad didáctica que consiste en una investigación guiada, con recursos generalmente procedentes de internet, que promueve la autonomía del alumno. Otro tipo de actividad que comparte cierto parecido con las Webquest es la caza del tesoro, la diferencia principal es que en esta última se deben contestar una serie de preguntas en torno a un tema concreto visitando enlaces de otras páginas y finaliza con una pregunta.La webquest por su parte se desarrolla en torno a una tarea atractiva al niño y presenta la siguiente estructura: introducción, tarea, procesos, recursos, evaluación y conclusiones.
Si quieres crear una webquest sólo tienes que buscar una aplicación de Internet destinada a este fin, en nuestro caso utilizamos google sites, y seguir los pasos indicados.
En clase creamos una individual y posteriormente con vistas a la propuesta curricular que tenemos que presentar elaboramos una en grupo. El nombre de esta webquest es "Nuestro pequeño jardín" cuyo tema central es la germinación de las plantas, el cual se trabaja a través de seis actividades muy variadas y motivadoras. La estructura que presenta es similar a la anteriormente descrita pero con un punto más, la guía didáctica, que era opcional.
Si quieres visitar ésta u otras webquest de Infantil aquí os dejo unos enlaces:
Nuestro pequeño jardín
Rosa Caramelo
La mágia de las palabras
La basura es un tesoro: sumérgete en ella
Como cambia todo el un año. Las estaciones
Si quieres crear una webquest sólo tienes que buscar una aplicación de Internet destinada a este fin, en nuestro caso utilizamos google sites, y seguir los pasos indicados.
En clase creamos una individual y posteriormente con vistas a la propuesta curricular que tenemos que presentar elaboramos una en grupo. El nombre de esta webquest es "Nuestro pequeño jardín" cuyo tema central es la germinación de las plantas, el cual se trabaja a través de seis actividades muy variadas y motivadoras. La estructura que presenta es similar a la anteriormente descrita pero con un punto más, la guía didáctica, que era opcional.
Si quieres visitar ésta u otras webquest de Infantil aquí os dejo unos enlaces:
Nuestro pequeño jardín
Rosa Caramelo
La mágia de las palabras
La basura es un tesoro: sumérgete en ella
Como cambia todo el un año. Las estaciones
Práctica 3: Diseño de un recurso multimedia para la enseñanza con el programa Jclic
Esta práctica ha sido la que más me ha gustado, en ella teníamos que elaborar, en grupo o individualmente, un recurso interactivo destinado a los niveles de Educación Infantil utilizando el programa Jclic.
Jclic es un conjunto de aplicaciones informaticas que nos permiten crear toda una variedad de actividades educativas para niños de todas las edades e incluso proyectos.
Para hacerte con este programa debes acceder a zonaClic y descargarte dos aplicaciones: Jclic y Jclic author.
Es bastante sencillo de usar y te permite trabajar prácticamente todos los contenidos que te propongas, pues es muy creativo y facilita mucho el trabajo disponer de tantos tipos de actividades. Yo ya he creado uno grupal sobre las plantas ,que podéis ver pinchando en el enlace, y otro individual sobre los números que está a la espera de los últimos retoques.
En definitiva, puedo decir que considero este programa un gran descubrimiento para mi futura práctica docente.
Jclic es un conjunto de aplicaciones informaticas que nos permiten crear toda una variedad de actividades educativas para niños de todas las edades e incluso proyectos.
Para hacerte con este programa debes acceder a zonaClic y descargarte dos aplicaciones: Jclic y Jclic author.
Es bastante sencillo de usar y te permite trabajar prácticamente todos los contenidos que te propongas, pues es muy creativo y facilita mucho el trabajo disponer de tantos tipos de actividades. Yo ya he creado uno grupal sobre las plantas ,que podéis ver pinchando en el enlace, y otro individual sobre los números que está a la espera de los últimos retoques.
En definitiva, puedo decir que considero este programa un gran descubrimiento para mi futura práctica docente.
domingo, 20 de junio de 2010
Práctica 2: Elaboración de recursos web hipertextuales: Blog
Como indica el título de esta entrada, la segunda práctica consistía en la elaboración de recursos web hipertextuales, pero...¿qué es exactamente un recurso web hipertextual?
Cuando hablamos de recursos web hipertextuales nos referimos a aquellos que nos proporcionan un sistema de organización de la información no secuencial a través de enlaces y utilizando un solo código, el texto. En este tipo de recursos el usuario puede acceder para comunicarse o buscar información, pero no puede modificar la información, viendo así reducido su grado de participación. Un ejemplo de recurso web hipertextual sería este blog, el cual fue elaborado a raíz de esta práctica.
El blog es una herramienta que nos permite tratar públicamente en la web cualquier temas de interés a través de entradas, fomentando la colaboración y transmisión de información a través de intervenciones de distintos usuarios a través de la web.
Su uso en un principio me parecía algo complicado pues nunca antes había trabajado con algo igual, pero con la práctica te familiarizás muy pronto con su funcionamiento.
Si estás interesado en elaborar tu propio blog te diré que es muy fácil y además gratuito, sólo tienes que entrar en Blogger y seguir los pasos indicados. Suerte.
Cuando hablamos de recursos web hipertextuales nos referimos a aquellos que nos proporcionan un sistema de organización de la información no secuencial a través de enlaces y utilizando un solo código, el texto. En este tipo de recursos el usuario puede acceder para comunicarse o buscar información, pero no puede modificar la información, viendo así reducido su grado de participación. Un ejemplo de recurso web hipertextual sería este blog, el cual fue elaborado a raíz de esta práctica.
El blog es una herramienta que nos permite tratar públicamente en la web cualquier temas de interés a través de entradas, fomentando la colaboración y transmisión de información a través de intervenciones de distintos usuarios a través de la web.
Su uso en un principio me parecía algo complicado pues nunca antes había trabajado con algo igual, pero con la práctica te familiarizás muy pronto con su funcionamiento.
Si estás interesado en elaborar tu propio blog te diré que es muy fácil y además gratuito, sólo tienes que entrar en Blogger y seguir los pasos indicados. Suerte.
sábado, 19 de junio de 2010
Seminario 2: Diseño de recursos
En este seminario pudimos ver una serie de pautas o recomendaciones a la hora de diseñar nuestros propios resursos,pero... ¿por qué diseñar recursos pudiendo coger aquellos que están comercializados?¿Es de verdad necesario crear nestros propios recursos?
A todos los que en algún momento se os haya pasado esta pregunta por la cabeza o a aquellos que se muestran algo reticentes a crear recursos por falta de tiempo, creatividad o información, me gustaría deciros que sí es necesario, es más, creo que es imprescindible para que estos recursos lleguen al niño.
Las ventajas de elaborar nuestros propios recursos frente al uso de otros comercializados serían las siguientes:
1)Se elabora un recurso más personalizado adecuado a las características de los niños que encontramos en clase: edad, nivel social, ideas previas...
2)Los contenidos son exactamente los que la maestra pretende tratar con sus alumnos evitando cargas innecesarias.
3)Permite adaptarlos al contexto y a la metodología.
Si estas razones os animan a crear recursos tened en cuenta que estos deben presentar un diseño simple,ofrecer control del usuario, definir grados de interactividadd y valorar la posibilidad de utilizar herramientas de comunicación. Además no hay que olvidar que frente a la innovación tecnológica debe destacar la pedagogica, pues el fin que persigue el recurso es llevar al niño una serie de aprendizajes nuevos de la manera más significativa posible.
Por último, y no por ello menos importante, tenemos que tener en cuenta que a la hora de utilizar en nuestro recurso cualquier imagen encontrada en internet debemos asegurarnos que éstas no posean copyright, es decir, tenemos que intentar buscar imágenes con licencias libres como Creative Commons. Flickr nos ofrece la oportunidad de buscar imágenes con este requisito, es decir, con licencias de Creative Commons, las cuales nos permiten utilizar obras de otros autores en nuestras propais creaciones.
A todos los que en algún momento se os haya pasado esta pregunta por la cabeza o a aquellos que se muestran algo reticentes a crear recursos por falta de tiempo, creatividad o información, me gustaría deciros que sí es necesario, es más, creo que es imprescindible para que estos recursos lleguen al niño.
Las ventajas de elaborar nuestros propios recursos frente al uso de otros comercializados serían las siguientes:
1)Se elabora un recurso más personalizado adecuado a las características de los niños que encontramos en clase: edad, nivel social, ideas previas...
2)Los contenidos son exactamente los que la maestra pretende tratar con sus alumnos evitando cargas innecesarias.
3)Permite adaptarlos al contexto y a la metodología.
Si estas razones os animan a crear recursos tened en cuenta que estos deben presentar un diseño simple,ofrecer control del usuario, definir grados de interactividadd y valorar la posibilidad de utilizar herramientas de comunicación. Además no hay que olvidar que frente a la innovación tecnológica debe destacar la pedagogica, pues el fin que persigue el recurso es llevar al niño una serie de aprendizajes nuevos de la manera más significativa posible.
Por último, y no por ello menos importante, tenemos que tener en cuenta que a la hora de utilizar en nuestro recurso cualquier imagen encontrada en internet debemos asegurarnos que éstas no posean copyright, es decir, tenemos que intentar buscar imágenes con licencias libres como Creative Commons. Flickr nos ofrece la oportunidad de buscar imágenes con este requisito, es decir, con licencias de Creative Commons, las cuales nos permiten utilizar obras de otros autores en nuestras propais creaciones.
miércoles, 16 de junio de 2010
Práctica 1: Integración curricular de nuevas tecnologías
En esta práctica teníamos que analizar un caso práctico relacionado con una situación educativa.
En este caso aparece una maestra llamada Adela cuyo comportamiento hacia la integración medios en el curriculo tenemos que analizar basándonos principalmente en los criterios expuestos en los contenidos teóricos del tema 1 y 2.
Una vez leido y analizado el caso, observamos que esta docente se deja llevar por preferencias personales, en ningún momento indica para qué va a emplear el medio, lo emplea por ser algo nuevo,y cuando se refiere al por qué atiende a sus gustos, olvidando las potencialidades del sujeto, así como las adaptaciones pertinentes a los alumnos que lo van a utilizar. Otro factor que obvia son las características ambientales, pues aún teniendo en cuenta que dispone de escasos recursos tecnológicos no renuncia a su intención.
No obstante, hay algo que no olvida en su afán por integrar las nuevas tecnologías en el aula y son las variables socioculturales y económicas de su alumnado, pues tiene en cuenta que éstos están familiarizados con las tecnologías.
En general, podríamos decir que el principal error y el más común es considerar las nuevas tecnologías como un "supermedio", se tiende a pensar que sólo el hecho de integrarlas va a mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos, pero no hay que olvidar que éstas han de ser adecuadas a la metodología e ir siempre acompañadas de las adaptaciones necesarias para su puesta en práctica. Esto se puede observar en la siguiente viñeta, donde introduce las nuevas tecnologías sin adaptar la metodología y el resto de compañeros lo admiran por sus "ganas de innovar", cuando en verdad no ha innovado, pues hace lo mismo que antes, una explicación oral, sólo que con una presentación visual, sin adaptar nada.
En este caso aparece una maestra llamada Adela cuyo comportamiento hacia la integración medios en el curriculo tenemos que analizar basándonos principalmente en los criterios expuestos en los contenidos teóricos del tema 1 y 2.
Una vez leido y analizado el caso, observamos que esta docente se deja llevar por preferencias personales, en ningún momento indica para qué va a emplear el medio, lo emplea por ser algo nuevo,y cuando se refiere al por qué atiende a sus gustos, olvidando las potencialidades del sujeto, así como las adaptaciones pertinentes a los alumnos que lo van a utilizar. Otro factor que obvia son las características ambientales, pues aún teniendo en cuenta que dispone de escasos recursos tecnológicos no renuncia a su intención.
No obstante, hay algo que no olvida en su afán por integrar las nuevas tecnologías en el aula y son las variables socioculturales y económicas de su alumnado, pues tiene en cuenta que éstos están familiarizados con las tecnologías.
En general, podríamos decir que el principal error y el más común es considerar las nuevas tecnologías como un "supermedio", se tiende a pensar que sólo el hecho de integrarlas va a mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos, pero no hay que olvidar que éstas han de ser adecuadas a la metodología e ir siempre acompañadas de las adaptaciones necesarias para su puesta en práctica. Esto se puede observar en la siguiente viñeta, donde introduce las nuevas tecnologías sin adaptar la metodología y el resto de compañeros lo admiran por sus "ganas de innovar", cuando en verdad no ha innovado, pues hace lo mismo que antes, una explicación oral, sólo que con una presentación visual, sin adaptar nada.
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